曹广福:你的文笔在很大程度上决定了你的高度

为师者大多有这样的体会,经常因为学生作业中的语言问题头痛。这固然与学生在中小学阶段打下的语文基础有关,但究其根本,恐怕是学生自身读闲书太少的缘故。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,受书中语言的潜移默化,文字表达能力自然会提升。写作能力不是考突击补脑可以解决的问题,需要相当长时间的积累,没有爱读书、爱写作的习惯是提升不了写作水平的。

为什么说你的文笔在很大程度上决定了你的高度?道理很简单,如果你是一个研究人员,你写的论文或报告语法错误百出,表达方式让人读着别扭,读者对你的工作首先就打了折扣。如果是投稿到杂志,好心的编辑会让你重新润饰文字,不耐烦的编辑恐怕给你修改的机会都没有,更别说送审了,一项好的工作说不定因此被埋没了。即使杂志不在意你的文笔,给你发出来了,可读者读着别扭,你觉得读者还有兴致读下去吗?即便你的工作很重要,人家也不愿意仔细读,掠过文章很多细节,直接浏览你的观点或概要即可。

文笔好比一个人的形象,你不一定需要仪表堂堂,但不能猥琐不堪,你也不一定穿金戴银,但要衣冠端庄,否则有碍观瞻,别人亦不愿与你为伍。除了文学作品,一般的文章尤其是科技类文章不一定需要写出多少文采来,语言表达顺畅,读起来不别扭,无语法错误便可。遗憾的是,随便翻开一篇本科生的毕业设计或研究生的毕业论文,忽略公式与符号,仅看其文字部分,恐怕存在语法、表达等问题的不在少数,这从平时的作业就可以看出。

我讲课不喜欢一板一眼,除了特别重要的定理,我可能在分析完成之后会将其证明再完整写一遍,也是为了给学生一个示范。因为数学定理的分析过程与证明过程通常是反着的,有时候明知道证明的思路,可按照逻辑关系疏理出严格的证明来并不那么容易。当我要学生根据分析写出证明时,逻辑不通者有之,语句不通者亦有之,可以看出学生的逻辑梳理能力、语言组织能力都有些不如人意。如果读学生的论文,问题就更多了。有时候说不上语法有什么问题,可让人读起来就是有些别扭,似乎不是一个正常人的表达方式。当然更多的是语法问题,甚至逻辑问题。

不管你在某个专业的基本功与水平如何,语言表达都是你成功的先决条件,如果你在中小学阶段欠下了“文笔债”,除非你不再经常与文字打交道,否则,你需要尽快偿还这笔债。

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