找到乡村学校自主变革的支点

在以往的实地调研中,我们发现许多村小都存在许多类似的问题,比如乡村学生不断流向周边城镇,乡村学校的魅力逐渐萎缩,课堂效率低下,久而久之,学生厌学,教师厌教,教学质量提不上来,对儿童越来越没有吸引力。

如何破解这些问题,为乡村学校的发展带来新的生机?我们立足乡村教育生态,寻找适合扎根乡土、生长式的教学改革。我们以“乡村田园课程建设”为突破口,构建不同于城市的乡村教育形态。让田园课程、劳动教育成为乡村学校自主变革的支点。

我们按照课程哲学,把田园课程分为“温暖教育”和“醇香教育”,寓意温暖每个生命、让生命芬芳飘香,分别开设小花农、小果农、小菜农课程,以及花香、果香、稻香、菜香课程,边劳动边鉴赏,边劳动边感悟。再以“有趣、有效、体验、主动、活跃、提升”等关键词为指标,对课程进行评价。

田园劳动课程的实施原则就是走出教室,动手动脑,结合本土,发现问题解决问题,在广阔乡村土地上,让学生发展“实”起来。

乡村学校最不缺的是土地,乡村教师基本都掌握乡土劳动技能,我们充分发挥乡村教师的优势,将他们熟悉的田园劳动资源变成课程资源。2015年起,海南省教育研究培训院在一所乡村学校建立了田园课程基地校,以“田园”辅助语文、数学、劳动、综合实践等学科教学,学校呈现出前所未有的生机活力,教学质量有了明显提升。

2016年,我们将田园基地校拓展至3所,并邀请国内专家指导课程顶层设计,完善课程内容,田园劳动等课程的发展步入正轨。2017年至今,海南全省已有近200所乡村学校参加田园课程建设实践,营造田园与教育融合的理与境。

乡村学校实施田园劳动等课程,为学校注入了新的活力和动力。师生走出课堂手脑并用,让课堂活起来;动手建设田园劳动基地,让学校环境美起来。现在,乡村教师越干越有劲,学生越学越出彩。相关的课程也由一群“草根教师”不断推动和创生,变得更加有生命力。相信假以时日,这能成为改变乡村教育的一股蓬勃力量。

原创文章,作者:mark,如若转载,请注明出处:https://www.yctgu.com/2164.html

This site is protected by wp-copyrightpro.com